我们的子弟何时才能跳出井底

挪威发生狂徒杀人案的当天，邻居才认识挪威这个国家； 还有不少年轻人分不清澳洲与欧洲的不同。

原因只有一个，就是老师没有教。可是，绝对不可归咎老师，归根结底是中学地理课程出了毛病！

有个周末，我与 老同学带了二十份 地理知识问卷，来到双威镇某私立大学，我们不是出席研讨会，而是要调查一般大专生的地理知识水平。   下列图表是调查结果：

	问题                                           调查人数：20人	没回答	错	对
1	全球有多少个洲？几个海洋？	-	16	4
2	美国位于那个洲？埃及在那个洲？	-	15	5
3	以色列面对什么海？	3	13	4
4	意大利的国土像什么形状 ？	8	9	3
5	西西里岛属于那一国？	2	14	4
6	伊拉克的西部是什么国家？	3	15	2
7	湄公河在何处？湄南河又在那里？	6	9	5
8	海南岛位于中国的那个方向？面对那一省？	1	12	7
9	说出台湾的三大城市。	1	13	6
10	说出五个阿拉伯国家。	12	5	3

调查结果显示了大学生的世界地理知识贫乏，更遑论中小学生与普通人了？

众所周知，地理学是研究地球自然环境以及各国人民与 环境互动的科学。当今 各国人民往来频密，人们必须熟悉各国 详情。何况，现代资讯发达，世人已把全球缩小为‘天涯若比邻’的地球村，要充分了解世界各国生活环境，就必须具备区域地理知识。

在 地理科课程 ，自然地理学（Physical  geography）与区域地理学（Regional geography）必须并重，才能收相辅相成之效 。 可是，我国中学的地理课程却本末倒置， 几乎全盘学习地理的时间都花在学习我国及全球的自然地理学（Physical  geography），有关各国的区域地理学已失踪。

如今，我国中学生在地理课 只学高山、盆地、高原、平原、平地、丘陵、海洋、沙漠、寒带、温带、热带、 天气变化，经纬度、估算地形图的距离与高度及森林、矿物、渔业资源的分布。

自然地理学固然重要，却不可忽略世界各国的地理状况、位置、民族、人口、政治、经济及风土人情的内容。

学生们 必须有宏观的地理常识，掌握各国实况也是学习地理的目标。  这不但可突出地理学的实用价值，教导各国多姿多彩的地理， 也将引发学生们的学习兴趣。

随着人们的视野扩大，考虑到学生们的未来需要，灌输学生世界地理丰富的内容是刻不容缓。 培养有世界观的下一代，才符合教育宗旨。 倘若学生单只认识本国地理与地形，他们将不明白天外有天，永远囿困在小天地内，而变成可怜的井底蛙了。

（注：本文所述不包括独中初中及高中统考地理课程